Профессиона льное образова ние процесс и результат профессионального становления и развития личности сопровождающийся ов

Профессиональное образование
Профессиональное образование
Противоположно	общее образование
	Медиафайлы на Викискладе

Профессиона́льное образова́ние — процесс и результат профессионального становления и развития личности, сопровождающийся овладением установленными знаниями, (умениями), навыками и педагогическими компетенциями по конкретным специальностям и профессиям. (А. Н. Лейбович)

Профессиональное образование в России существует более 300 лет, со времен Петра I. На каждом этапе развития перед (системой образования) ставились различные задачи профессионального образования. В настоящее время перед профессиональным образованием стоят задачи не только насыщения рынка труда компетентными специалистами, но и создание возможностей для профессионального роста и развития личности.

Среди основных задач профессионального образования можно выделить следующие:

Дальнейшее усовершенствование материальной базы профессионального образования;
Создание центров практик на предприятии;
Привлечение специалистов предприятия в организации и постановке задач профессионального образования;
Формирование так называемого заказа на специалиста профессионального образования. Для дальнейшего развития в той или иной области профессии.

Профессиональное образование в Западной Европе

Вплоть до XVIII века профессиональное образование регулировалось лишь правилами профессиональных объединений (цехов), в которых состояли ремесленники: (ученик ремесленника), пройдя обучение, становился подмастерьем и далее, приобретя необходимый опыт, мог стать мастером. Затем промышленная революция разрушила более или менее однородные методы профессиональной ремесленной подготовки, которые формировались на протяжении столетий, и заменила их множеством «современных» систем. В результате сформировались три основные модели профессионального образования: дуальная корпоративная модель в Германии, государственно-регулируемая модель во Франции и модель либерального рынка в Великобритании.

Дуальная система профессионального образования — это сочетание частичной занятости на производстве и обучения с неполной нагрузкой в традиционной школьной и университетской системе. Более 50 % выпускников средних школ Германии, по данным за 2012 год, выбирали именно дуальное обучение. Основополагающее влияние на формирование дуальной системы профессионального образования в Германии оказала деятельность немецкого педагога (Георга Кершенштайнера) (1854 — 1932), который способствовал развитию существующей школы дополнительного образования в полноценную профессиональную школу. Основные принципы дуальной корпоративной структуры профессионального образования и обучения в Германии были заложены законом 1897 года, который предписывал трехлетнюю систему ученичества с экзаменом по завершении.

Система профессионального образования в России

Система образования включает в себя:

федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности;
организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;
организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования;
объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.

Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования.

Уровни профессионального образования

В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:

среднее профессиональное образование — подготовка специалистов среднего звена;
высшее образование — бакалавриат; специалитет;
высшее образование — магистратура;
высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации.

Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

См. также

Используемая литература

Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. / Науч. ред. С. Я. Батышев. — М., 1999
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(Блинов В. И.), , , , Новиков П. Н. Словарь-справочник современного российского профессионального образования. Вып. 1. — М.: ФИРО, 2010.
История профессионального образования в России. / Под ред. (Батышева С. Я.), (Новикова А. М.), (Осовского Е. Г.) — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2003. —

Примечания

[автоссылка1-1] История развития дуальной системы профессионального образования в странах Европейского Союза

[2] Подготовка современных специалистов в системе дуального образования