Подростко́вый во́зраст — период в развитии человека, переходный этап между детством и взрослостью. По разным возрастным периодизациям, подростковый возраст наступает в 10-13 лет у девочек и 11-13 лет у мальчиков, и заканчивается в 15-18 и 16-18 лет, соответственно.
![image](https://www.wikidata.ru-ru.nina.az/image/aHR0cHM6Ly93d3cud2lraWRhdGEucnUtcnUubmluYS5hei9pbWFnZS9hSFIwY0hNNkx5OTFjR3h2WVdRdWQybHJhVzFsWkdsaExtOXlaeTkzYVd0cGNHVmthV0V2WTI5dGJXOXVjeTkwYUhWdFlpODFMelUwTDBGc2RXNXZjMTlGYzJOdmJHRmZUWFZ1YVdOcGNHRnNYMGQ1Ymw5Q2NtRnphV3d1YW5Cbkx6UXdNSEI0TFVGc2RXNXZjMTlGYzJOdmJHRmZUWFZ1YVdOcGNHRnNYMGQ1Ymw5Q2NtRnphV3d1YW5Cbi5qcGc=.jpg)
Всемирная организация здравоохранения определяет подростковый возраст от 10 до 19 лет.
Это один из критических переходных периодов в жизненном цикле, характеризующийся быстрым ростом и изменениями, который уступает только росту и изменениям в младенчестве. В этот период происходят физические, эмоциональные, социальные и психологические изменения, которые связаны с половым созреванием, идентификацией с собственной личностью, формированием самооценки и установлением отношений с окружающими людьми.
Культурно-историческая природа подросткового возраста
Подростковый возраст как отдельно рассматриваемая стадия в развитии человека существовал не всегда.
Филипп Ариес пришёл к выводу, что в Европе до XIX века отсутствовало понятие той возрастной категории, которую сегодня принято называть отрочеством. Ариес полагал, что это понятие появляется лишь в конце XIX века, когда юность становится основной темой в литературе, к ней проявляют внимание моралисты и политики.
Причиной возникновения подросткового возраста стала необходимость этапа подготовки к взрослому возрасту. Социальная и технологическая организация общества настолько усложнилась, что для успешного вхождения в мир взрослых необходим ещё один возрастной период[].
Периодизация подросткового возраста
Советский психолог Д. Б. Эльконин разделял подростковый возраст на два периода: младший (12—14 лет) и старший (ранняя юность; 15—17 лет).
Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости от страны (региона проживания) и культурно-национальных особенностей, а также пола (от 12 до 17 лет).
Согласно терминологии Фонда Организации Объединённых Наций в области народонаселения (ЮНФПА), подростки — лица в возрасте 10—19 лет (ранний подростковый возраст — 10—14 лет; поздний подростковый возраст — 15—19 лет). По данным ООН, на 2011 год в мире насчитывалось более миллиарда подростков.
Распространённое сейчас слово тинейджер происходит от англ. teen — составной части в названиях чисел от 13 до 19, и англ. age — возраст, то есть тинейджер — буквально, лицо в возрасте 13—19 лет.
Задачи развития в подростковом возрасте
Подростковый возраст полон противоречий. Д. Б. Эльконин выделял возникающее у подростков (чувство взрослости) и . Однако желание быть взрослым вызывает сопротивление со стороны окружающих. Ребёнком он уже себя не ощущает, а взрослым пока тоже не может стать.
Также существует разрыв между (половым созреванием) и социокультурным развитием. По множеству психологических и физиологических характеристик подросток соизмерим, но не равен взрослому.
В этот период перед подростком стоит задача самосознания и самоопределения в системе (ценностей) и отношений между людьми.
Р. Хевигхерст выделяет следующие направления развития:
- В связи с половым созреванием и физическими изменениями подростку необходимо построить новый телесный образ «Я», сформировать полоролевую идентичность;
- Важно развить навыки межличностного общения, вхождения в группу сверстников;
- Построить новые отношения в семье на основе эмоциональной независимости и автономии при сохранении материальной и психологической поддержки
- Развитие абстрактного мышления;
- Формирование (системы ценностей) и жизненной философии;
- Самоопределение в области образования и профессии;
- Подготовка к семейной жизни.
Физические изменения и половое созревание
В 12—17 лет у подростков усиливаются вторичные половые признаки. У девочек появляются менструации. К 12—15 годам у мальчиков начинается рост волос на лице, теле, подмышечных впадинах, возникают (поллюции) — первый признак полового созревания юношей.
В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, лёгких, кровоснабжении головного мозга. В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.
Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического «Я».
Психическое развитие в подростковом возрасте
Согласно Д. Б. Эльконину, каждый возрастной период характеризуется (социальной ситуацией развития), (ведущей деятельностью) и :42.
Социальная ситуация развития
В этом возрасте на первый план выходит общение со сверстником. Именно в общении формируются основные : возникновения самосознания, переосмысление (ценностей), усвоение социальных норм. В этом возрастном периоде оценка сверстника становится важнее оценки учителей и родителей. Повышаются требования как в школе, так и в семье. Однако часто подросток продолжает восприниматься в семье как ребёнок. От этого возникают многие конфликты. У подростка возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым.
Ведущая деятельность
В период раннего подросткового возраста общение со сверстниками становится источником развития. В общении со сверстниками подросток учится строить отношения и начинает анализировать себя. Появляется интерес к собственной личности.
Поворот на себя происходит также в учёбе. Подросток учится обращать внимание на собственные качества, сопоставляя себя с другими.
В старшем подростковом возрасте в качестве ведущей деятельности Д. Б. Эльконин выделял учебно-профессиональную деятельность как усвоение системы научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения.
Новообразования
В отечественной психологии центральное новообразование подросткового возраста — самосознание — внутреннее ощущение себя индивидуальностью.
Д. Б. Эльконин говорил о чувстве взрослости как о центральном новообразовании:18.
Согласно (Л. И. Божович), в этот период жизни происходит изменение отношений подростка к миру и к себе. Подросток формирует своё мировоззрение, свои жизненные планы, что в конечном счёте позволит ему жить самостоятельно.
Ещё одно новообразование — самоопределение. Подросток начинает понимать себя и свои возможности, а также своё место в человеческом обществе и своё назначение в жизни.
В этом возрасте формируется (формально-логический интеллект), (дивергентное) и , рефлексия.
Подростковые страхи
У подростков имеются детские (возрастные) страхи. Детский психолог А. И. Захаров отмечал, что по данным специального опроса среди подростков в возрасте 10—12 лет абсолютно преобладали природные страхи, а затем доминировали социальные страхи (их пик пришёлся на возраст 15 лет). Выделяют 5 видов социальных страхов у подростков в возрасте от 10—11 лет до 15 лет (или в возрасте от 11—12 лет до 16—17 лет):
- Страх «быть не собой», то есть стать кем-то другим;
- Страх провала, осуждения, наказания. Причина — перфекционизм или (максимализм) подростка, который склонен из единичного факта делать общие выводы без учёта индивидуальных особенностей человека и наклеивать «ярлык» «поражения» или «успеха» вне зависимости от затраченных усилий;
- Страх физических уродств. Подросток очень сильно переживает из-за постоянных изменений своей внешности в связи с (половым созреванием) и гормональными всплесками;
- Страх одиночества;
- Страх бесперспективности и невозможности самореализации.
Исследование, проведённое среди подростков в возрасте 13—14 лет (Костромская область) показало, что на возникновение социального страха у них большое влияние оказывает такой фактор, как место проживания (город или сельская местность). У городских подростков небольшой по численности жителей Костромы гораздо чаще встречались (гелотофобия), страхи (буллинга) и одиночества, чем у их ровесников из малокомплектных сельских школ. Зато сельские подростки Костромской области намного чаще испытывали страхи осуждения, общения с незнакомыми людьми и наказания.
Страх будущей самостоятельной жизни силён у российских подростков, воспитывавшихся в детском доме. Исследование, которое проводилось в детском доме № 4 города Комсомольск-на-Амуре показало, что воспитанники подросткового возраста боятся повторения судьбы своих «неблагополучных» родителей.
Психологические потребности
Согласно С. В. Кривцовой и др., в период раннего подросткового возраста (11—12 лет) подросток особенно нуждается во взрослом человеке, который был бы открыт для диалога. Детские психотерапевты предлагают родителям принять правило быть готовыми к разговору каждый раз, когда подросток выражает просьбу об этом:40—41. Возможность хорошего диалога со взрослым важна и для подростка 13—14 лет:42—45;.
Подросткам нужны поддержка и одобрение взрослых:42,:23. С другой стороны, подростку для развития его Я нужны конфликты:46,:5.
Для подростков очень актуальна потребность в общении. При этом одной из проблем в этом возрасте является недостаточная сформированность коммуникативных навыков:122,:60.
Одна из особенностей современных подростков — большая потребность в подвижных детских играх, в которые раньше играли дошкольники и младшие школьники:32.
Этот раздел . |
Подростковый возраст в различных концепциях развития
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона
(Э. Эриксон) в своей концепции выделяет подростковый возраст как ключевой в развитии эго-идентичности. По мнению автора, идентичность — это чувство непрерывной самотождественности, целостности, последовательности и уникальности собственной личности.
Молодые люди в период подросткового возраста осуществляют выбор в некоторых жизненных сферах: профессиональное самоопределение, формирование мировоззрения, принятие определённой гендерной и социальной роли. Они активно ищут и экспериментируют, формируя некую целостность, которую Эриксон назвал «первой истинной идентичностью».
Операциональная концепция развития интеллекта Ж. Пиаже
В подростковом возрасте продолжает развиваться . Ж. Пиаже выделяет в этом возрасте стадию формальных операций. Постепенно умственные операции превращаются в единую целостную структуру.
Подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане. Подросток может оперировать гипотезами, анализировать абстрактные идеи. В этом возрасте развивается (логическое мышление).
Концепция Л. И. Божович
По мнению (Л. И. Божович), все прежние отношения ребёнка к миру и к самому себе перестраиваются. У подростка развивается самосознание и самоопределение.
Формирование самосознания происходит через анализ подростком своей деятельности и своих поступков, в первую очередь анализ учебной деятельности и взаимоотношений со сверстниками.
К концу школы происходит самоопределение подростка, связано оно в первую очередь с выбором профессии. Самоопределение основывается на сложившихся интересах и стремлениях, с учётом возможностей и внешних обстоятельств, опирается на мировоззрение подростка.
Подросток в современном мире
Авторы доклада ЮНИСЕФ «Положение детей в мире» (2011) отмечают, что подростковый возраст — важный этап развития человека. Ведь именно во втором десятилетии жизни ярко проявляются бедность и неравенство. У молодых людей из бедных слоев общества меньше шансов на получение образования. Они чаще подвергаются насилию. Они привлекаются к тяжёлому труду, их принуждают к ранним бракам. В развивающемся мире у девушек вероятность выйти замуж в возрасте до 18 лет в три раза выше, чем в развитых странах. Ранние браки сопровождаются высокой материнской и детской смертностью, а также нищетой и бедностью. Большинство сегодняшних подростков — 88 % — живут в развивающихся странах. Многие из них сталкиваются с огромными трудностями.
Согласно отчёту Всемирной организации здравоохранения о состоянии здоровья подростков в разных странах мира, молодые люди из этой возрастной категории чаще всего сталкиваются с депрессиями, именно поэтому третьей наиболее распространённой причиной смерти подростков является (суицид), который опережают только (ДТП) и ВИЧ/СПИД. Депрессия также является ведущей причиной подростковой заболеваемости и нетрудоспособности, помимо того депрессия в подростковом возрасте может проявляться в связи с ощущением повышенной ответственности и боязнью ее нести. Некоторые подростки могут испытывать желание остаться в детском возрасте навсегда. В отчёте отдельно отмечается, что выявлена прямая связь между самоубийствами подростков и так называемым (буллингом) — жёсткой травлей, которая регулярно уносит жизни всё большего числа школьников и студентов.
См. также
- (Переходный возраст)
- (Подростковый кризис)
- Ребёнок
- Юность
- Молодёжь
- (Подростковая сексуальность)
- Подростковая беременность
- Возрастная периодизация
Примечания
- ГРАМОТА.РУ — справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» | Словари | Проверка слова . Дата обращения: 26 июля 2022. 7 апреля 2022 года.
- Adolescent health
- ВОЗ | Развитие подростков . WHO. Дата обращения: 13 сентября 2020. 6 августа 2020 года.
- I. Отрочество: исторический подход / Кле М. Психология подростка // Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Фролов Ю. И.. — М.: Российское педагогическое агентство, 1997. — С. 103—140.
- Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. — Москва: Айрисс-пресс, 2005. — 238 с.
- Д. Б. Эльконин. Избранные психологические труды. — Москва: Педагогика, 1989.
- подросток // / (С. А. Кузнецов). — 1-е. — СПб.: Норинт, 1998.
- Щербакова Е. Возрастные границы отрочества и юности не жестки : [ 9 апреля 2020] // (Демоскоп Weekly). — 2012. — № 509—510 (1 мая).
- Информационный центр ООН в Москве — Пресс-бюллетень 20 сентября 2012 года.
- ГРАМОТА.РУ — справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» | Словари | Проверка слова . Дата обращения: 26 июля 2022. 7 апреля 2022 года.
- Портрет современного подростка XXI века (на материалах СМИ) . www.metodichka.org. Дата обращения: 29 января 2017. 2 февраля 2017 года.
- Л. С. Выготский. Педология подростка. — Москва, 1929.
- R. J. Havighurst. Developmental tasks and education. — 3rd. — New York: Longman, 1953.
- А. А. Реан. Психология человека: от рождения до смерти. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — С. 319—396. — 656 с.
- Л. Ф. Обухова. Детская Психология. — Москва: Юрайт, 2013. — С. 359—390. — 460 с.
- Л. И. Божович. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер Пресс, 2009. — С. 275—304. — 400 с.
- Ж. Пиаже. Избранные психологические труды. — Москва: Просвещение, 1969. — С. 659.
- Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е издание. — СПб.: Питер, 2012. — С. 492—556. — 940 с.
- Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: Союз, 2000. — С. 90 — 91
- Петрова М. В. Ресурсы социально-культурной деятельности детских общественных организаций в преодолении социальных страхов у подростков // Современные проблемы науки и образования. — 2014. — № 6. — С. 712
- Самохвалова А. Г. Социальные страхи как фактор затрудненного общения городских и сельских подростков // Ярославский педагогический вестник. — 2016. — № 2. — С. 149—150, 152
- Самохвалова А. Г. Социальные страхи как фактор затрудненного общения городских и сельских подростков // Ярославский педагогический вестник. — 2016. — № 2. — С. 154
- Опевалова Е. В., Ишутинова Т. М. Страхи и опасения воспитанников детского дома // Проблемы психологической безопасности человека в социально нестабильной среде. — 2007. — № 1. — С. 118—119
- Раздел 1. Диалог в практической работе с младшими подростками. Глава 3. Как разглядеть персональное в интенсивно растущем ребенке? // Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5—6 класс) / Под ред. С. В. Кривцовой. — М.: Генезис, 2012. — 336 с. — 2000 экз. — .
- Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 4. Экзистенциальное углубление: вызовы подросткового возраста // Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы) / Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой. — М.: Генезис, 2016. — 224 с. — 1000 экз. — .
- О хорошем диалоге см., например: Кривцова С. В. Как строить хороший разговор: экзистенциальная методика работы с подростковыми провокациями // Академический вестник Академии социального управления. — 2012. — № 1 (5). — С. 11—34.
- Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 2. Психология 13—14-летних: от Стенли Холла до современных теорий // Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы) / Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой. — М.: Генезис, 2016. — 224 с. — 1000 экз. — .
- Предисловие // Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы) / Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой. — М.: Генезис, 2016. — 224 с. — 1000 экз. — .
- Раздел 3. Сценарии занятий. Тема 2. Учимся общаться // Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5—6 класс) / Под ред. С. В. Кривцовой. — М.: Генезис, 2012. — 336 с. — 2000 экз. — .
- Раздел 3. Сценарии занятий. Тема 1. «Я в группе» // Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы) / Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой. — М.: Генезис, 2016. — 224 с. — 1000 экз. — .
- Раздел 1. Возрасты жизни: рубеж 13—14. Глава 3. Современный взгляд на тинейджеров // Жизненные навыки. Тренинговые занятия с подростками (7—8 классы) / Под ред. С. В. Кривцовой, Д. В. Рязановой. — М.: Генезис, 2016. — 224 с. — 1000 экз. — .
- Э. Эриксон. Идентичность: юность и кризис. — 1968.
- Положение детей в мире. 2011 от 17 ноября 2015 на Wayback Machine // ЮНИСЕФ, 2011
- Социальные детерминанты здоровья и благополучия подростков. Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья от 24 сентября 2015 на Wayback Machine. // Отчёт ВОЗ, 2009—2010.
В другом языковом разделе есть более полная статья Adolescence (англ.). |
Википедия, чтение, книга, библиотека, поиск, нажмите, истории, книги, статьи, wikipedia, учить, информация, история, скачать, скачать бесплатно, mp3, видео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, картинка, музыка, песня, фильм, игра, игры, мобильный, телефон, Android, iOS, apple, мобильный телефон, Samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Сеть, компьютер